教育学中的“人”通常指的是 教育实践活动的主体 ，即那些按照法律法规、行业规范以及学校条件和职称，从事教育事业的人。他们负责引导和促进受教育者的身心发展变化，力求使受教育者的身心发生符合社会的变化。

具体来说，教育学中人的发展特指个体从出生到成年所经历的身体、认知、情感、社会和道德方面的变化和进展，这一过程受到遗传、环境和文化等多种因素的影响。教育学对“人”的理解还包括以下几个方面：

人是一种存在的可能性 ：人的本质是在人自身的活动中不断生成的，是一种“自我规定”。

人具有自主性和创造性 ：人不但会学习，而且会发问、会探索、会创新。

人具有发展的本质 ：人的实践本性决定了人可以通过有意识、有目的的自主创造性活动不断地进行自我否定、自我超越、自我实现，即人具有发展的本质。

学生是人 ：学生首先是人，具有能动性、思想感情和创造性。学生具有发展潜能和发展需要，是教育的对象，同时也是自我教育和发展的主体。

学生处于身心迅速发展的时期 ：学生处于身心迅速发展的时期，需要在教师指导下进行规范化学习。

这些观点共同构成了教育学中对“人”的全面理解，强调了人在教育活动中的主体地位及其发展的复杂性和多样性。