考研专业课分数被改动的原因主要有以下几点：

报考人数增加 ：近年来，考研竞争愈发激烈，越来越多的学生选择报考研究生院校，导致考生数量大幅上升。这种竞争加剧使得考研分数线普遍下降。

题目难度增加 ：今年的研究生考试整体答题难度较大，尤其是数学等科目，这可能导致整体分数线略有下降，以体现考试的公平性。

压分现象 ：部分高校尤其是专业课由招生单位自主命题和阅卷的情况下，可能会出现压分现象，即故意将考生的专业课成绩打低。这种做法的目的可能是为了控制上线人数，从而提高研究生生源质量。压分多出现在专业课上，尤其在报考人数过多的情况下，学校可能会通过压低一志愿考生的分数来筛选出更优秀的调剂生。

招生计划 ：每所学校都有自己的招生计划，如果报考人数多而招生计划有限，学校可能会通过降低分数线来确保有足够的学生能够入学，同时满足自己对研究生生源质量的要求。

提高选拔标准 ：由于考研竞争激烈，一些学校可能会提高专业课的评分标准，使得考生的实际得分低于其真实水平。这种做法可能是为了筛选出更优秀的学生，从而提高整体的选拔质量。

招收调剂生 ：部分院校可能会通过压低专业课成绩来招收更高水平的调剂生。这些学校通常本科生源不错，但研究生生源较差，因此会倾向于将第一志愿学生的成绩压低，以便为调剂到985/211高校的学生腾出名额。

主观题评分差异 ：专业课中往往包含大量主观题，如案例分析、论述题等，这些题目没有固定的答案，评分存在较大的主观性和弹性。不同阅卷老师对答案的评判标准可能存在差异，导致同一水平的考生得分不同。

答题不规范 ：部分考生虽然知识点掌握牢固，但答题时缺乏条理，逻辑混乱，导致阅卷老师难以快速捕捉要点，从而影响分数。此外，答题不规范、时间分配不当、心态失衡等因素也会影响考试成绩。

竞争激烈 ：某些热门专业的报考人数众多，高分考生扎堆，相对较低的分数在排名中自然显得“被压”。这种竞争压力迫使学校提高评分标准，以便区分出更优秀的学生。

院校刻意压分 ：有些学校可能会刻意压分，以区分学生水平或为了腾出名额招收其他院校的优秀调剂生。这种做法虽然存在争议，但也是部分院校在招生过程中的一种策略。

新的考研大纲发布 ：当新的考研大纲发布时，学校会根据大纲要求对专业课进行调整，增加最新的课本内容，删减过时的知识点，以保持教材的时效性和与考研要求的同步。

公平性 ：全国统考科目的采用有助于提高公平性，因为所有考生面对相同的题目和评分标准，这有助于更准确地比较不同考生的水平。

减轻学校负担 ：学校不需要自己出题，可以节省时间和精力，更专注于教学和人才培养。

便于跨校报考 ：如果多所学校使用同一套统考题，学生可以根据自己的兴趣和优势选择报考的学校，增加了报考的灵活性。

学科发展和人才选拔 ：有些学校会根据自身学科发展的需要和人才选拔的需求，主动申请更改初试科目。例如，某个学校如果生物学科对学生的化学基础要求较高，而统考科目中恰好包含相关考核内容，学校会选择更改初试科目以更好地选拔合适的人才。

研究方向的变化 ：部分学校可能会新增一些研究方向，相应地，教材和考试科目也会进行修改，以适应新的研究方向的需求。

综上所述，考研专业课分数被改动主要是由于报考人数增加、题目难度提升、压分现象、学校招生计划、提高选拔标准、招收调剂生、主观题评分差异、答题不规范、竞争激烈、院校刻意压分、新的考研大纲发布、公平性、减轻学校负担、便于跨校报考、学科发展和人才选拔以及研究方向的变化等多方面因素共同作用的结果。