教师培训的形式多种多样，主要包括以下几种：

学校主动式

校内培训：学校内部组织开展的培训，包括通识培训与专业培训，如新型教育教学技术及工具应用、骨干老师培养项目等。

校外培训：邀请专家进校举办讲座、组织专题培训，或选派骨干教师参加校外优质培训机会。

资源提供：开办校内主题报刊，提供国内外教育教学先进经验、方法、工具供教师自主学习；组织内校各级课堂教学比赛、教师技能竞赛。

导师制度：为青年教师、薄弱教师安排导师（青蓝工程）。

学科教研活动：如集体备课、磨课、研讨等。

学校被动式

需求导向：学校根据教师的现实需求，利用校内、校外资源对老师开展针对性辅导。

集中培训

研讨班、讲座、研修班：通过专家学者或教育专业人士授课，使教师深入了解特定课题、教育理念或实践经验。

实践培训

观摩教学、微格教学、教育实习：注重教师的实际操作能力，帮助教师改进教学方法，提升教学效果。

在线培训

在线课程、网络研讨会、在线讲座：利用网络平台进行学习，具有时间和地点的灵活性。

学习小组

教师自发组织：用于共同学习和交流教学经验及资源。

研究会

教育机构或学校组织：旨在深入研究教育领域或问题，提高教师的专业素养和研究能力。

出国（出境）进修、考察、培训

国外专业发展：教师到国外进行专业发展，了解不同文化背景下的教育实践。

接受现代远程教育

远程教育技术：利用现代远程教育技术，教师可以随时随地学习新的知识和技能。

其他形式的继续教育

进修班、培训班、国内外学术会议、考察学习：包括参加进修班、培训班、国内外学术会议、考察学习等。

职业素养培训

职业道德、教学能力、沟通能力：针对教师的职业道德、教学能力、沟通能力等方面进行培训。

学科知识培训

特定学科知识和技能：针对教师在教授特定学科方面的知识和技能进行的培训。

教育技术培训

教育技术手段：针对教师使用教育技术手段进行教学的能力进行培训。

理论研究与跟岗学习相结合

专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评、特色学校实地考察：理论研究主要采取专家专题教授、学员交流研讨、辅导教师集中点评、特色学校实地考察等形式；跟岗学习则采取分组的方式到各个知名学校进行“一对一”跟岗实习。

这些培训形式各有优缺点，学校可以根据教师的需求和实际情况，灵活选择和组合不同的培训方式，以提高培训效果和教师的专业素养。