教育学问题的研究贯穿了人类历史的各个阶段，从古代到现代，教育学问题的发展经历了以下主要阶段：

萌芽阶段 ：

古代教育思想 ：教育学的思想起源可以追溯到古希腊时期，如苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等哲学家对教育进行了深入的思考和探讨。在中国，春秋战国时期的《学记》是世界上最早专门论述教育问题的著作。

独立形态教育学的产生与发展 ：

17世纪 ：捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，标志着教育学开始成为一门独立学科。

19世纪 ：德国哲学家约翰·弗里德里希·赫尔巴特出版了《普通教育学》，被认为是第一本现代教育学著作，标志着教育学作为一门科学学科的诞生。

20世纪以来的教育学的发展 ：

教育学研究基础的扩展 ：教育学问题领域的扩大，研究基础的扩展，研究范式的多样化。

教育学的进一步分化与综合 ：教育学逐渐分化为多个子领域，同时又出现综合的趋势。

教育学与教育改革的关系密切 ：教育学的发展与教育改革紧密相关，教育实践中的问题成为教育学研究的重点。

教育学的学术交流与合作日益密切 ：国际间的学术交流和合作促进了教育学的进一步发展。

教育学的理论深化阶段 ：

现代教育问题 ：现代社会的发展对教育学研究提出了更新、更高的要求，涉及教育本质、教育与社会、人的关系、教育目的、内容、实施途径、方法、形式以及相互关系等问题。

本土化与国际化 ：不同国家和地区根据自身的政治、经济和文化发展需要，提出教育学的本土化问题，以适应本国的教育需求。

综上所述，教育学问题的研究从古代到现代，经历了萌芽、独立形态产生与发展、20世纪以来的多样化发展以及理论深化阶段。教育学作为一门独立的学科，其研究内容和方法不断丰富和完善，逐渐成为一个多学科交叉的领域。